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北大自考“实验心理学”串讲笔记第一章 绪论

发表时间 08 9 2013    来源:北京自考   浏览量:3396


北大自考“实验心理学”第一章 绪论

1、变量:在数量上或质量上可以变化的事物的属性。

自变量即刺激度量,它是由主试选择、控制的变量,它决定着行为或心理的变化。

主试:就是实验者即主持实验的人,他发出刺激给被试,通过实验收集心理学的资料。

因变量:因变量即被试的反应变量,它是自变量造成的结果,是主试观察或测量的行为变量。

2、自变量的种类

(1)刺激特点自变量:如果被试的不同反应是由刺激的不同特性,如灯光的强度、声音的大小等引起来的,我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。

(2)环境特点自变量:进行实验时环境的各种特点,如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等,都可以作为自变量。

时间是一种非常重要和无时不在的自变量,特别是在记忆的实验中,你甚至可以说,几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。

(3)被试特点自变量:一个人的各种特点,如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等,都可以作为自变量。

(4)暂时造成的被试差别:被试的暂时差别通常是由主试的安排,也就是由主试给予的不同指示语造成的。

3、因变量的信度、效度和敏感性

(1)信度:即因变量的一致性,是指同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。如果不是这样,即同一被试在相同的实验条件下,有时得分很高(结果好),有时得分很低(结果差),我们说,这种因变量(或测量被试反应的方法)就是不可靠的,它缺乏一致性。

(2)效度:当自变量的确造成了因变量的变化,而不是其他的各种因素造成了因变量的变化,我们就说这种因变量是有效的。

如果因变量的变化不是由自变量造成的,而是由其他因素,即没控制好的额外因素造成的,这种因变量就是无效的,或者说产生了自变量的混淆。

(3)自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化,这样的因变量是敏感的;如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化,这样的因变量就是不敏感的。

不敏感的因变量有两类典型的例子。一类叫高限效应,即要求被试完成的任务过于容易,所有不同水平的自变量都获得很好的结果,并且没有什么差别时,就是实验中出现了高限效应。另一类不敏感的因变量的例子是低限效应,即要求被试完成的任务过于困难,所有不同水平的自变量都获得很差的结果,并且没有什么差别时,实验中就出现了低限效应。

4、额外变量:自变量以外,能影响因变量变化的因素叫做额外变量。

有些额外变量我们可以采取措施将其消除,有些额外变量却是没法消除的,控制这些额外变量最好的办法,就是让它们在各种实验条件下都保持恒定。因此,额外变量就是在实验中应该保持恒定的变量。

如果选定的自变量与一些未控制好的因素,即额外变量共同造成了因变量的变化,这就叫自变量的混淆。因此也可以说,额外变量就是潜在的自变量。

5、多于一个自变量的实验

优点:(1)做一项有两个或两个以上自变量的实验,比分别做两个或两个以上的实验效率要高;

(2)做一项实验比分别做两个或两个以上的实验,易于保持额外变量的恒定;

(3)也是最重要的,在几个自变量同时并存的情形下所概括的实验结果,比从几个单独实验所概括的结果更有价值,更接近生活实际。

6、交互作用:在一项有两个或两个以上自变量的实验里,一个自变量的效果,在另外一个自变量的每一水平上不一样,这就叫自变量的交互作用。

7、心理实验的一些规则

(1)自变量至少是以两种水平存在的。换句话说,自变量不能只有一个水平,一个水平不能反映事物的变化,它自然也不能引起因变量的变化。

(2)当把实验结果作图表示时,只有一个自变量的实验,自变量总是用横坐标表示,因变量则用纵坐标表示。如果实验包括两个以上的自变量,那么,一个自变量用横坐标表示,其余自变量则画在图上;因变量永远用纵坐标表示。

(3)交互作用反映在图中,表现为图中的线是交叉的。如果图中的线是平行的,就说明该实验不存在交互作用。

8、主试、被试、指示语、实验者效应

(1)主试就是实验者,即主持实验的人,他要向被试者交代任务,让被试者熟悉实验的要求;他要向被试发出刺激,并通过实验收集实验的资料,即被试的反应。

(2)被试就是实验对象,他接受主试发来的刺激,并作出反应。

(3)在做实验以前,主试者向被试者交代任务,即告诉他实验的要求,他应该怎么做,这些话叫指示语。指示语应该标准化,常把指示语用口语的方式写下来,念给被试听,或录下音放给被试听。

对指示语的要求是:①在同一个实验中,指示语前后应统一;②指示语要让被试能听得懂,不要用心理学上的专门术语;③在做实验安排的时候,应该尽量考虑到被试过去的经验和习惯,要向被试交代清楚,解除他的顾虑;④指示语一定要准确,全面。为了避免额外变量的影响,指示语还要简明、扼要,不能让人产生歧义。

(4)实验者效应:主试者的态度对实验结果造成的影响统称为实验者效应。

防止实验者效应的方法很多,例如,用主试和被试都不知道实验结果的正确与否的双盲实验;不让主试与被试接触,让整个实验都在计算机上实现


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